lunes, 10 de octubre de 2016
PROCESO DE EVALUACIÓN FINAL
HERRAMIENTAS DE
EVALUACIÓN EN EL LMS
En el Panel de Control del
programa de formación que le sea asignado, usted encontrará la opción
“Evaluación” cuyas herramientas le permitirán generar informes de las actividades
realizadas por el aprendiz y su ingreso a las mismas, constituyéndose éstas en
excelentes recursos de seguimiento.
Estas herramientas son:
El Centro de retención escolar, los
Informes SCORM, los Informes de curso y el Panel de rendimiento.
Estas herramientas se ubican en
el Panel de Control del Administrador de Cursos, justo debajo del Menú del
Programa, bajo la pestaña de Evaluación.
IMPORTANCIA DEL
PROCESO DE EVALUACIÓN FINAL
“En un AVA como en cualquier otra
modalidad educativa, podemos realizar una evaluación sumativa o final que
constate los resultados del trabajo de los estudiantes y determine la
promoción, la repetición o la certificación del aprendiz. También con la
evaluación final debemos ser conscientes de su repercusión: La evaluación final
debe ser coherente con las evaluaciones realizadas durante la formación, no
solamente en los contenidos sino también en la metodología y el formato. El
estudiante en línea podrá realizar presencialmente una evaluación con bolígrafo
y papel en dos horas, pero esto será incoherente en el formato de las
evaluaciones que habrá hecho durante el curso: con un ordenador, con todo el
material del curso a su disposición, con varios días para realizarlas, y en el
entorno propio del estudiante.
La evaluación final podría
resultar innecesaria. El docente puede llegar a establecer una evaluación
formativa repartida gradualmente a lo largo del curso (evaluación continua) que
lleve a la calificación final sin la realización de una prueba final. Esto se
podría deber a que los contenidos tienen un alto grado de destrezas, o a que no
se contempla por razones de presupuesto o disponibilidad de espacio una
evaluación final presencial, o a que los estudiantes residen en lugares
geográficos lejanos (incluso en otro continente) y no es conveniente hacer que
los estudiantes acudan a un mismo lugar y a una misma hora para que realicen una
prueba presencial.
La evaluación final no debería
estar viciada, por ejemplo utilizándola para validar o demostrar la identidad
del estudiante en línea, el cual supuestamente ha realizado las actividades de
evaluación a lo largo del curso. La comprobación de la identidad se debería
realizar con otros medios. El docente debe contar con formación y medios para
detectar un plagio o situaciones irregulares. Si fuera necesaria una
identificación del estudiante, se puede diseñar una prueba corta que confirme
presencialmente lo realizado anteriormente en línea.” (Bautista, 2006,p.170)Así
entonces, después de saber cómo plantear una evaluación final y cómo hacer el seguimiento
de todo el proceso, es importante saber cómo calificar no sólo la actividad final,
sino todas las que contiene el programa de formación. Para lo anterior, es necesario
manejar hábilmente el centro de calificaciones.
martes, 14 de junio de 2016
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ORAL GRUPAL III
El debate es una actividad oral que consiste en la discusión de un tema por parte de dos grupos:
Defensores y atacantes
El grupo de personas que defiendan un tema deben estar convencidos del lado positivo
Los atacantes deben estar convencidos del lado negativo
Toma la palabra el primer representante del grupo defensor, enseguida le discute sus puntos de vista el primer representante del grupo atacante, luego el segundo integrante del grupo defensor, defiende las tesis planteadas por su compañero y discute los puntos de vista de su opositor y plantea su tesis, así sucesivamente. El planteamiento, la defensa y el ataque deben hacerse con buenas bases de sustentación.
Participantes
Tres personas a favor del tema
Tres en contra.
Un Coordinador
Un secretario
FUNCIONES:
COORDINADOR:
Calme los ánimos cuando los integrantes estén
muy exaltados.
Hacer que la discusión se desarrolle en un orden
lógico y no se aparten del objetivo y del tema.
Al iniciar la reunión debe hacer una presentación
del tema o sea una introducción
Presentar a los debatientes
Explicar la técnica que se va a seguir.
SECRETARIO:
Leer las conclusiones o las ideas más importantes
expuestas por cada grupo debatiente.
El tiempo de duración es:
Generalmente de sesenta minutos,
pero a veces puede durar más de una sesión.
En este ejercicio se adquiere habilidades para:
• Aprender a discutir,
• A respetar las ideas de los demás,
• A encontrar la verdad y la razón donde estén sin
egoísmo ni terquedad.
• Además se aprende a ser noble, sincero y leal.
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ORAL GRUPAL II
Esta técnica
se refiere a la exposición oral de un tema, hecha por un alumno o un experto
invitado ante un grupo. Puede ser usada para lograr objetivos relacionados con
el aprendizaje de conocimientos teóricos o informaciones de diversos tipos.
Mientras el
alumno especialista expone el tema previamente escogido, la actividad de los
alumnos consiste en reflexionar sobre lo que escuchan, contestar preguntas que
el expositor formula, y posteriormente aclarar aquellos aspectos que no hayan
sido comprendidos.
El experto
puede facilitar la comprensión del material oral utilizando material didáctico
como pizarrón, grabadoras, material audiovisual, maquetas, fotografías, power
point, etc.
PRINCIPALES
USOS:
Es una de
las técnicas más usadas en la Educación Superior.
VENTAJAS:
• Esta
técnica permite abarcar contenidos amplios en un tiempo relativamente corto.
• Desarrolla
las habilidades de expresión oral en los alumnos.
• Facilita
la comunicación de una información a grupos numerosos.
DESVENTAJAS:
• Tratándose
de grupos muy numerosos, la participación del grupo puede resultar mínima pues
la exposición no permite aprovechar las diferencias individuales y la
comunicación oral se da en un solo sentido: del expositor al grupo.
• Si se
abusa de esta técnica puede tener las mismas desventajas que la clase
expositiva.
CÓMO
SE APLICA:
1. Se elige
a la persona indicada para tratar el tema seleccionado. Ésta se coloca frente
al grupo y después de hacer una breve presentación inicia la plática con una
introducción al tema.
2. Terminada
la introducción, el expositor procede a informar a su auditorio acerca del tema
de la exposición. (La exposición debe ser planeada con anterioridad y
realizarse de manera ordenada).
3 .A
continuación, el expositor hace una síntesis breve de lo expuesto, limitando su
tiempo de antemano.
4. Una vez
terminada la exposición del tema se procede a un lapso de preguntas y
respuestas, presentadas en forma ordenada. Se sugiere limitar el tiempo
asignado para esta fase.
5. Cuando el
tema ha quedado claro, y el tiempo establecido ha terminado, se da por
concluida la sesión.
SUGERENCIAS:
• El
profesor deberá motivar a los alumnos a lo largo de la sesión interrumpiendo la
exposición con preguntas.
• Es
recomendable apoyar la exposición con material visual: fotografías, maquetas,
power point, etc.
• El
profesor deberá guiar a los alumnos en la elaboración del material visual.
DIÁLOGOS
Se divide un
grupo grande en pequeñas secciones de dos personas para facilitar la discusión.
Se trata de un procedimiento muy informal, que propicia la intervención de
todos los alumnos.
PRINCIPALES
USOS:
Se utiliza
cuando la intervención individual es necesaria y es importante considerar
muchos aspectos separados de un problema.
VENTAJAS:
• Fácil de
aplicar.
• Útil a
toda materia.
• Esta
técnica facilita la intervención individual, pero es importante tener presente
que uno de los dos integrantes del diálogo puede sobresalir e imponer su
aportación.
DESVENTAJAS:
• Es
indispensable que el profesor tenga un buen control del grupo, debido a que
varios alumnos hablan a la vez.
• En grupos
numerosos es frecuente que varias parejas dispersen su atención o ejecuten
tareas ajenas a la clase.
CÓMO
SE APLICA:
1. El grupo
se divide formando parejas.
2. El tema
de discusión, las normas y el tiempo, serán acordados previamente por el grupo.
3. Las
parejas trabajan en forma individual.
4. Una vez
que cada pareja haya finalizado su trabajo, el grupo vuelve a integrarse y el
profesor-facilitador guía la discusión para sacar conclusiones.
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ORAL GRUPAL
MESA REDONDA
GENERALIDADES:
La mesa
redonda es una técnica de comunicación oral que está constituida por un grupo
de personas que se reúnen para estudiar un asunto o problema determinado, se
realiza exclusivamente mediante la discusión. Se trata de que cada uno de
los integrantes del grupo escuche los puntos de vista de los demás y los
discuta hasta ponerse de acuerdo en algo positivo, para deducir unas
recomendaciones o acuerdos.
PREPARACIÓN:
Entre todos
escogen un tema teniendo en cuenta que:
Pueda prestarse a discusión
Pueda tener interés para todos los
participantes.
Trate, en lo posible, de un asunto de
importancia actual.
Este adecuado al nivel mental de los
participantes.
Posea fuentes de información de rápida y fácil
consulta.
PARTICIPANTES:
EL MODERADOR Es quien:
Abre la sesión mediante la presentación del
tema y de los exponentes.
Concede la palabra a los asistentes y controla
la discusión
Concluye la deliberación con un comentario o
resumen de aspectos que se trataron en la discusión.
LOS
EXPONENTES: Dan a conocer las ideas que se van a debatir y cumplen
Con:
Preparar el tema con anticipación
Exponer sus ideas de forma clara
Escuchar atentamente las opiniones de los demás
Dar razones que justifiquen sus opiniones y
rebatan las contrarias.
Respetar los turnos en el uso de la palabra.
EL PÚBLICO: puede
intervenir en la discusión siempre y cuando esté autorizado por el moderador
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